Planejamento da produção de um documento multimídia – relato do meu projeto pedagógico

Atividade 4.4

Constitui esta reflexão a síntese dos temas abordados no Curso Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC. O objetivo foi compreender a realidade relacionada com o processo de ensino aprendizagem e com os conhecimentos tecnológicos, refletindo sobre suas utilidades nos espaços sociais, culturais e econômicos. A partir daí, propor novas metodologias de ensino e práticas pedagógicas para o desenvolvimento educacional, tendo como objetivo a interação dos indivíduos com os avanços científicos da humanidade, ampliando seus conhecimentos sobre esses recursos e possibilitando a criação permanente de novas tecnologias e novas práticas sociais e educacionais.

Este curso ressaltou que a utilização das tecnologias na escola tem grande importância, pois facilita a aprendizagem e a ação pedagógica dos professores e dos alunos em sala de aula, o que vem enriquecer o processo ensino- aprendizagem.

Através dessas e de outras tecnologias que estejam disponíveis nas escolas, podemos proporcionar melhor qualidade de ensino e compreensão mais ampla sobre como utilizar esses benefícios para a vida. Podemos utilizá-las como instrumentos pedagógicos que viabilizem a aprendizagem dos alunos, favorecendo a realização de atividades contextualizadas e a construção permanente de conhecimentos adquiridos da interação entre tecnologias, professores e alunos.

Ativ.4.3 TCIs

De acordo com a análise do texto de Silvio Pereira Costa "Mídia-Educação no contexto escolar: Mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Florianópolis" e toda realidade vivenciada nos dias atuais, podemos perceber que o uso das mídias está cada vez mais presente na vivência escolar e familiar, compreendidos como importantes espaços educativos e socializadores.

Um ponto citado pelo autor (p. 202) que considera relevante para repensarmos a prática pedagógica é quando este diz que “não há mídia que não possa ser usada na escola”. Entende-se que é de fundamental importância que os professores introduzam e adequem as mídias à sua prática.

Vivemos numa sociedade onde a cada segundo, milhares de informações são oferecidas aos nossos jovens, configurando uma nova visão cultural na qual, dimensões geográficas, línguas estrangeiras e encontros com diversos tipos de mídias (vídeos, rádio, jornais, internet, celular, etc.), não se tornam empecilhos para comunicação, exercendo assim, influência constante sobre os saberes dessa nova geração. A escola, portanto, deve cumprir seu papel de formadora do novo cidadão informatizado e, para isso, não dispensar a colaboração que os meios de comunicação podem dar.

O professor deve levar o aluno a compreender o sentido implícito e explícito das informações oferecidas pelas mídias, contribuindo para formação de um receptor ativo, seletivo e autônomo em relação aos sentidos originais das mensagens midiáticas, reconstruindo seu próprio significado.

O grande desafio está na combinação do técnico com o pedagógico e, essencialmente, na formação do professor para que este saiba usar os recursos tecnológicos em favor da educação, saiba orientar e desafiar o aluno a utilizar as diferentes mídias de forma crítica e criativa na construção do saber.

Navegar por vídeos e outras mídias

O Portal do Professor é um site lançado com o objetivo de apoiar os processos de formação dos professores e enriquecimento de sua prática pedagógica. Através deste site os professores podem ter acesso a vários recursos que complemente seu planejamento, tornando-o mais atrativo e colaborativo na construção espontânea do saber.

Acessando o Portal e escolhendo o link “Recursos Educacionais” o educador será direcionado a uma página (assim como eu) contendo vários arquivos multimídia como vídeos, animações e áudio que podem ser utilizados como complementação de uma aula, ou até mesmo poderá executar a mesma em seu planejamento. Este é o objetivo do site, proporcionar recursos e implantar ideias para formar novas práticas pedagógicas.

Há conteúdos multimídia publicados no Portal para todos os níveis de ensino e em diversos formatos. Os conteúdos podem ser acessados por palavras-chave ou pela busca avançada. Alguns materiais exigem programas para serem visualizados.

Clicando em “Multimídia” encontramos os links: Recursos Educacionais, Coleção de Recursos, Sites Temáticos, Cadernos Didáticos, TV Escola ao vivo.

         Os materiais disponibilizados têm objetivos reais na educação básica do Ensino Fundamental e Médio, EJA ou com qualquer outro grau de ensino. Possui uma estrutura curricular bem diversificada onde proporciona recursos para todas as disciplinas, trabalhando os mais diversos temas.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br

O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas. A meta que se pretende atingir disponibilizando esses conteúdos digitais é melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadã do aluno. Além de promover a produção e publicar na web os conteúdos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitações sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituições de ensino superior e na rede pública de ensino.

http://rived.mec.gov.br

O Portal Domínio Público constitui-se em um ambiente virtual que permite à coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada, que constituem o patrimônio cultural brasileiro e universal.

http://www.dominiopublico.gov.br

A TV Escola é o canal da educação. É a televisão pública do Ministério da Educação destinada aos professores e educadores brasileiros, aos alunos e a todos interessados em aprender. A TV Escola não é um canal de divulgação de políticas públicas da educação. Ela é uma política pública em si, com o objetivo de subsidiar a escola e não substituí-la. E em hipótese alguma, substitui também o professor. A TV Escola não vai “dar aula”, ela é uma ferramenta pedagógica disponível ao professor: seja para complementar sua própria formação, seja para ser utilizada em suas práticas de ensino. Para todos que não são professores, a TV Escola é um canal para quem se interessa e se preocupa com a educação ou simplesmente quer aprender.

http://tvescola.mec.gov.br

         Todos os sites visitados têm como principal objetivo o compromisso com a educação, sendo livres para consultas por professores, alunos ou qualquer pessoa que queira enriquecer ou construir conhecimentos.

Buscando pontes de cooperação com a comunidade

ativ.3.3 Pontes de Cooperação com a comunidade na Escola Monteiro Lobato. Parcerias que deram certo!

Traçando o histórico da relação escola/comunidade

Em todas essas ações realizadas com a comunidade houve êxito em alcançar os objetivos de cada uma delas. Assim como o empenho e interesse dos alunos o que nos leva sempre a estar praticando estas ações todos os anos.

Diretrizes da escola frente ao uso das mídia sociais

" Análise do Percurso"- Curso TICs no E-Proinfo

Título da atividade: Plantando o saber com a mão na terra

Apresentação da atividade: O projeto Piloto “Plantando o saber com a mão na terra” foi apresentado na Conferência Nacional Infanto-juvenil Pelo Meio Ambiente – CNIJMA, realizada no Eco Park, no dia 30 de agosto de 2013. A Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola – COM-VIDA organizou a Conferência com o tema “Vamos Cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis” criando um momento em que estudantes, professores e demais interessados reuniram-se para dialogar sobre como transformar sua escola em um espaço educador sustentável, constituindo-se, assim, em um lócus privilegiado para aprofundar o debate sobre o tema da Conferência em nível local. Aproveitando esse momento, me engajei no projeto utilizando efetivamente o uso das tecnologias disponíveis em nosso laboratório para a realização dos trabalhos. O projeto “Plantando o saber com a mão na terra” teve como objetivo a construção de uma horta escolar orgânica, utilizando material alternativo, valorizando o prazer de relacionar-se com o meio ambiente. A horta inserida no ambiente escolar é um laboratório vivo que possibilita o desenvolvimento de diversas atividades pedagógicas em educação ambiental e alimentar, o uso de tecnologias unindo teoria e prática no processo de ensino e aprendizagem. Apesar de seguir todos os passos para criação de uma Web Quest, realizei a atividade através do hipertexto, utilizando todos os recursos e ferramentas que a web nos oferece.

Introdução: Reuni os alunos no Laboratório de Informática para apresentar a proposta. Material explicativo impresso foi distribuído com os alunos que interagimos dando sugestões.

Tarefa: Iniciamos as pesquisas buscando informações sobre o assunto. Não houve dificuldades, pois essa é uma atividade comum para os nossos alunos, porém, a pesquisa orientada usando hipertexto foi bem mais proveitosa, pois os alunos compreenderam com mais clareza que ao abrir os links, obtêm-se informações de forma rápida e flexível e que estes complementam o texto principal, sem contar que sons, imagens, cores e animações se agregam a esses recursos tornando a pesquisa muito mais atraente. De posse do material pesquisado, parti para o desenvolvimento do projeto, inicialmente com a construção de uma maquete para apresentar na Conferência Nacional Infanto-juvenil Pelo Meio Ambiente.

Com o mesmo material orientei um debate em relação aos insumos: as ferramentas necessárias para a preparação do solo, adubos e compostos orgânicos, a localização da horta e organização dos canteiros, os tipos de hortaliças a serem plantadas, as sementes e o material alternativo para delimitação dos canteiros. Diante do exposto, ficou clara a necessidade de voltar às pesquisas para obtenção de mais informações.

Processo: No decorrer das atividades foi necessária a busca de parcerias para implementação e manutenção da horta. Junto com os alunos, busquei parcerias com a Embrapa, que se propôs a nos dar as orientações necessárias, com pais de alunos e amigos da escola. Outro grupo de alunos traçou estratégias para a coleta de material alternativo (garrafas pet) e outra equipe criou o logo do projeto.

Recursos: Orientamos a visita a alguns sites para as consultas. Blogs relacionados ao tema também foram consultados.

www.conferenciadomeioambiente.gov.br

www.icmbio.gov.br

www.cecanesc.ufsc.br

www.nupeat.iesa.ufg.br

www.ufpel.edu.b

http://renatinhadealmeida.blogspot.com.br

http://blog.institutobrookfield.org.br

http://escolajoaquimalvesdeoliveiravacaria.blogspot.com.br http://www.fotolog.com/diferentespontos

http://www.hortasdecascais.org

Avaliação: Alguns critérios foram estabelecidos para avaliar o grau de participação nas atividades propostas.

1.    Participou ativamente nas atividades cooperando com o grupo. Trouxe informações importantes para discussão. O resultado de sua participação foi relevante;

2.    Participou nas atividades cooperando com o grupo. Discutiu com os colegas sobre os temas propostos. O resultado da sua participação foi bom;

3.    Participou pouco nas atividades. A sua contribuição para a realização dos trabalhos foi regular;

4.    Esteve presente, mas não há registro da sua contribuição.

Conclusão: Espero com esse trabalho mostrar a cada participante o quão importante é aliar-se às tecnologias, digitais ou não e o quão possível é agregar teoria e prática em benefício do meio ambiente e do processo de ensino e aprendizagem.

Cursista: Sandra Mendes