domingo, 22 de junho de 2014
Buscando pontes de cooperação com a comunidade
ativ.3.3 Pontes de Cooperação com a comunidade na Escola Monteiro Lobato. Parcerias que deram certo!
Traçando o histórico da relação escola/comunidade
Em todas essas ações realizadas com a comunidade houve êxito em alcançar os objetivos de cada uma delas. Assim como o empenho e interesse dos alunos o que nos leva sempre a estar praticando estas ações todos os anos.
" Análise do Percurso"- Curso TICs no E-Proinfo
Título da atividade: Plantando
o saber com a mão na terra
Apresentação
da atividade: O projeto Piloto “Plantando o saber com a
mão na terra” foi apresentado na Conferência Nacional Infanto-juvenil Pelo Meio
Ambiente – CNIJMA, realizada no Eco Park, no dia 30 de agosto de 2013. A
Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola – COM-VIDA organizou a
Conferência com o tema “Vamos Cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis”
criando um momento em que estudantes, professores e demais interessados
reuniram-se para dialogar sobre como transformar sua escola em um espaço
educador sustentável, constituindo-se, assim, em um lócus privilegiado para
aprofundar o debate sobre o tema da Conferência em nível local. Aproveitando
esse momento, me engajei no projeto utilizando efetivamente o uso das
tecnologias disponíveis em nosso laboratório para a realização dos trabalhos. O
projeto “Plantando o saber com a mão na terra” teve como objetivo a construção
de uma horta escolar orgânica, utilizando material alternativo, valorizando o
prazer de relacionar-se com o meio ambiente. A horta inserida no ambiente
escolar é um laboratório vivo que possibilita o desenvolvimento de diversas
atividades pedagógicas em educação ambiental e alimentar, o uso de tecnologias
unindo teoria e prática no processo de ensino e aprendizagem. Apesar de seguir
todos os passos para criação de uma Web Quest, realizei a atividade através do
hipertexto, utilizando todos os recursos e ferramentas que a web nos oferece.
Introdução: Reuni
os alunos no Laboratório de Informática para apresentar a proposta. Material
explicativo impresso foi distribuído com os alunos que interagimos dando
sugestões.
Tarefa:
Iniciamos as pesquisas buscando informações sobre o assunto. Não houve
dificuldades, pois essa é uma atividade comum para os nossos alunos, porém, a
pesquisa orientada usando hipertexto foi bem mais proveitosa, pois os alunos compreenderam
com mais clareza que ao abrir os links,
obtêm-se informações de forma rápida e flexível e que estes complementam o
texto principal, sem contar que sons, imagens, cores e animações se agregam a
esses recursos tornando a pesquisa muito mais atraente. De posse do material
pesquisado, parti para o desenvolvimento do projeto, inicialmente com a
construção de uma maquete para apresentar na Conferência Nacional Infanto-juvenil
Pelo Meio Ambiente.
Com
o mesmo material orientei um debate em relação aos insumos: as ferramentas
necessárias para a preparação do solo, adubos e compostos orgânicos, a
localização da horta e organização dos canteiros, os tipos de hortaliças a
serem plantadas, as sementes e o material alternativo para delimitação dos
canteiros. Diante do exposto, ficou clara a necessidade de voltar às pesquisas
para obtenção de mais informações.
Processo: No
decorrer das atividades foi necessária a busca de parcerias para implementação
e manutenção da horta. Junto com os alunos, busquei parcerias com a Embrapa,
que se propôs a nos dar as orientações necessárias, com pais de alunos e amigos
da escola. Outro grupo de alunos traçou estratégias para a coleta de material
alternativo (garrafas pet) e outra equipe criou o logo do projeto.
Recursos: Orientamos
a visita a alguns sites para as
consultas. Blogs relacionados ao tema também foram consultados.
Avaliação: Alguns
critérios foram estabelecidos para avaliar o grau de participação nas
atividades propostas.
1. Participou
ativamente nas atividades cooperando com o grupo. Trouxe informações
importantes para discussão. O resultado de sua participação foi relevante;
2. Participou
nas atividades cooperando com o grupo. Discutiu com os colegas sobre os temas
propostos. O resultado da sua participação foi bom;
3. Participou
pouco nas atividades. A sua contribuição para a realização dos trabalhos foi
regular;
4. Esteve
presente, mas não há registro da sua contribuição.
Conclusão:
Espero com esse trabalho mostrar a cada participante o quão importante é aliar-se
às tecnologias, digitais ou não e o quão possível é agregar teoria e prática em
benefício do meio ambiente e do processo de ensino e aprendizagem.
Cursista:
Sandra Mendes
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