Mídias-Educação

Atividade 4.5

As reflexões em torno do assunto mídia e educação vem sendo aprofundadas há várias décadas dado a constatação de sua influência na formação do sujeito contemporâneo e da necessidade em explorar o assunto diante do rápido desenvolvimento das novas tecnologias de informação e comunicação.

Ao falarmos propriamente sobre mídia, faz-se necessário reportar-se à sua complexidade e a remonta década de 30, quando o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (2006), afirmava que “a escola deve utilizar, em seu proveito, com a maior amplitude possível, todos os recursos formidáveis, como a imprensa, o disco, o cinema e o rádio”.

Tradicionalmente a sociedade atribuiu a instituições escolares à responsabilidade na formação da personalidade do indivíduo tendo em vista a transmissão cultural e do conhecimento acumulado historicamente. A educação para as mídias como perspectivas de um novo campo de saber e de intervenção vem se desenvolvendo no mundo inteiro com o objetivo de formar usuários ativos, criativos, críticos de todas as tecnologias de informação e comunicação.

No que se refere à área educacional, a mídia esteve sempre presente na educação formal, porém, não raras vezes, sofreu certa resistência, em relação a sua aplicação na escola. Porém, o impacto social causado pela penetração da tecnologia de informação e comunicação (TIC) nos últimos anos, ocasionou intensas transformações nas principais instituições sociais como a família e a escola.

É fato que, hoje, educação, mídias e tecnologias são indissociáveis. Diante dessa realidade, delineiam os desafios da escola sobre esse tema na tentativa de responder positivamente como ela pode contribuir para que crianças e jovens se tornem usuários criativos e críticos dessas ferramentas, evitando que se tornem meros consumidores compulsivos desses instrumentos.

Planejamento da produção de um documento multimídia – relato do meu projeto pedagógico

Atividade 4.4

Constitui esta reflexão a síntese dos temas abordados no Curso Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC. O objetivo foi compreender a realidade relacionada com o processo de ensino aprendizagem e com os conhecimentos tecnológicos, refletindo sobre suas utilidades nos espaços sociais, culturais e econômicos. A partir daí, propor novas metodologias de ensino e práticas pedagógicas para o desenvolvimento educacional, tendo como objetivo a interação dos indivíduos com os avanços científicos da humanidade, ampliando seus conhecimentos sobre esses recursos e possibilitando a criação permanente de novas tecnologias e novas práticas sociais e educacionais.

Este curso ressaltou que a utilização das tecnologias na escola tem grande importância, pois facilita a aprendizagem e a ação pedagógica dos professores e dos alunos em sala de aula, o que vem enriquecer o processo ensino- aprendizagem.

Através dessas e de outras tecnologias que estejam disponíveis nas escolas, podemos proporcionar melhor qualidade de ensino e compreensão mais ampla sobre como utilizar esses benefícios para a vida. Podemos utilizá-las como instrumentos pedagógicos que viabilizem a aprendizagem dos alunos, favorecendo a realização de atividades contextualizadas e a construção permanente de conhecimentos adquiridos da interação entre tecnologias, professores e alunos.

Ativ.4.3 TCIs

De acordo com a análise do texto de Silvio Pereira Costa "Mídia-Educação no contexto escolar: Mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Florianópolis" e toda realidade vivenciada nos dias atuais, podemos perceber que o uso das mídias está cada vez mais presente na vivência escolar e familiar, compreendidos como importantes espaços educativos e socializadores.

Um ponto citado pelo autor (p. 202) que considera relevante para repensarmos a prática pedagógica é quando este diz que “não há mídia que não possa ser usada na escola”. Entende-se que é de fundamental importância que os professores introduzam e adequem as mídias à sua prática.

Vivemos numa sociedade onde a cada segundo, milhares de informações são oferecidas aos nossos jovens, configurando uma nova visão cultural na qual, dimensões geográficas, línguas estrangeiras e encontros com diversos tipos de mídias (vídeos, rádio, jornais, internet, celular, etc.), não se tornam empecilhos para comunicação, exercendo assim, influência constante sobre os saberes dessa nova geração. A escola, portanto, deve cumprir seu papel de formadora do novo cidadão informatizado e, para isso, não dispensar a colaboração que os meios de comunicação podem dar.

O professor deve levar o aluno a compreender o sentido implícito e explícito das informações oferecidas pelas mídias, contribuindo para formação de um receptor ativo, seletivo e autônomo em relação aos sentidos originais das mensagens midiáticas, reconstruindo seu próprio significado.

O grande desafio está na combinação do técnico com o pedagógico e, essencialmente, na formação do professor para que este saiba usar os recursos tecnológicos em favor da educação, saiba orientar e desafiar o aluno a utilizar as diferentes mídias de forma crítica e criativa na construção do saber.

Navegar por vídeos e outras mídias

O Portal do Professor é um site lançado com o objetivo de apoiar os processos de formação dos professores e enriquecimento de sua prática pedagógica. Através deste site os professores podem ter acesso a vários recursos que complemente seu planejamento, tornando-o mais atrativo e colaborativo na construção espontânea do saber.

Acessando o Portal e escolhendo o link “Recursos Educacionais” o educador será direcionado a uma página (assim como eu) contendo vários arquivos multimídia como vídeos, animações e áudio que podem ser utilizados como complementação de uma aula, ou até mesmo poderá executar a mesma em seu planejamento. Este é o objetivo do site, proporcionar recursos e implantar ideias para formar novas práticas pedagógicas.

Há conteúdos multimídia publicados no Portal para todos os níveis de ensino e em diversos formatos. Os conteúdos podem ser acessados por palavras-chave ou pela busca avançada. Alguns materiais exigem programas para serem visualizados.

Clicando em “Multimídia” encontramos os links: Recursos Educacionais, Coleção de Recursos, Sites Temáticos, Cadernos Didáticos, TV Escola ao vivo.

         Os materiais disponibilizados têm objetivos reais na educação básica do Ensino Fundamental e Médio, EJA ou com qualquer outro grau de ensino. Possui uma estrutura curricular bem diversificada onde proporciona recursos para todas as disciplinas, trabalhando os mais diversos temas.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br

O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas. A meta que se pretende atingir disponibilizando esses conteúdos digitais é melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadã do aluno. Além de promover a produção e publicar na web os conteúdos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitações sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituições de ensino superior e na rede pública de ensino.

http://rived.mec.gov.br

O Portal Domínio Público constitui-se em um ambiente virtual que permite à coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada, que constituem o patrimônio cultural brasileiro e universal.

http://www.dominiopublico.gov.br

A TV Escola é o canal da educação. É a televisão pública do Ministério da Educação destinada aos professores e educadores brasileiros, aos alunos e a todos interessados em aprender. A TV Escola não é um canal de divulgação de políticas públicas da educação. Ela é uma política pública em si, com o objetivo de subsidiar a escola e não substituí-la. E em hipótese alguma, substitui também o professor. A TV Escola não vai “dar aula”, ela é uma ferramenta pedagógica disponível ao professor: seja para complementar sua própria formação, seja para ser utilizada em suas práticas de ensino. Para todos que não são professores, a TV Escola é um canal para quem se interessa e se preocupa com a educação ou simplesmente quer aprender.

http://tvescola.mec.gov.br

         Todos os sites visitados têm como principal objetivo o compromisso com a educação, sendo livres para consultas por professores, alunos ou qualquer pessoa que queira enriquecer ou construir conhecimentos.

Buscando pontes de cooperação com a comunidade

ativ.3.3 Pontes de Cooperação com a comunidade na Escola Monteiro Lobato. Parcerias que deram certo!

Traçando o histórico da relação escola/comunidade

Em todas essas ações realizadas com a comunidade houve êxito em alcançar os objetivos de cada uma delas. Assim como o empenho e interesse dos alunos o que nos leva sempre a estar praticando estas ações todos os anos.

Diretrizes da escola frente ao uso das mídia sociais

" Análise do Percurso"- Curso TICs no E-Proinfo

Título da atividade: Plantando o saber com a mão na terra

Apresentação da atividade: O projeto Piloto “Plantando o saber com a mão na terra” foi apresentado na Conferência Nacional Infanto-juvenil Pelo Meio Ambiente – CNIJMA, realizada no Eco Park, no dia 30 de agosto de 2013. A Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola – COM-VIDA organizou a Conferência com o tema “Vamos Cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis” criando um momento em que estudantes, professores e demais interessados reuniram-se para dialogar sobre como transformar sua escola em um espaço educador sustentável, constituindo-se, assim, em um lócus privilegiado para aprofundar o debate sobre o tema da Conferência em nível local. Aproveitando esse momento, me engajei no projeto utilizando efetivamente o uso das tecnologias disponíveis em nosso laboratório para a realização dos trabalhos. O projeto “Plantando o saber com a mão na terra” teve como objetivo a construção de uma horta escolar orgânica, utilizando material alternativo, valorizando o prazer de relacionar-se com o meio ambiente. A horta inserida no ambiente escolar é um laboratório vivo que possibilita o desenvolvimento de diversas atividades pedagógicas em educação ambiental e alimentar, o uso de tecnologias unindo teoria e prática no processo de ensino e aprendizagem. Apesar de seguir todos os passos para criação de uma Web Quest, realizei a atividade através do hipertexto, utilizando todos os recursos e ferramentas que a web nos oferece.

Introdução: Reuni os alunos no Laboratório de Informática para apresentar a proposta. Material explicativo impresso foi distribuído com os alunos que interagimos dando sugestões.

Tarefa: Iniciamos as pesquisas buscando informações sobre o assunto. Não houve dificuldades, pois essa é uma atividade comum para os nossos alunos, porém, a pesquisa orientada usando hipertexto foi bem mais proveitosa, pois os alunos compreenderam com mais clareza que ao abrir os links, obtêm-se informações de forma rápida e flexível e que estes complementam o texto principal, sem contar que sons, imagens, cores e animações se agregam a esses recursos tornando a pesquisa muito mais atraente. De posse do material pesquisado, parti para o desenvolvimento do projeto, inicialmente com a construção de uma maquete para apresentar na Conferência Nacional Infanto-juvenil Pelo Meio Ambiente.

Com o mesmo material orientei um debate em relação aos insumos: as ferramentas necessárias para a preparação do solo, adubos e compostos orgânicos, a localização da horta e organização dos canteiros, os tipos de hortaliças a serem plantadas, as sementes e o material alternativo para delimitação dos canteiros. Diante do exposto, ficou clara a necessidade de voltar às pesquisas para obtenção de mais informações.

Processo: No decorrer das atividades foi necessária a busca de parcerias para implementação e manutenção da horta. Junto com os alunos, busquei parcerias com a Embrapa, que se propôs a nos dar as orientações necessárias, com pais de alunos e amigos da escola. Outro grupo de alunos traçou estratégias para a coleta de material alternativo (garrafas pet) e outra equipe criou o logo do projeto.

Recursos: Orientamos a visita a alguns sites para as consultas. Blogs relacionados ao tema também foram consultados.

www.conferenciadomeioambiente.gov.br

www.icmbio.gov.br

www.cecanesc.ufsc.br

www.nupeat.iesa.ufg.br

www.ufpel.edu.b

http://renatinhadealmeida.blogspot.com.br

http://blog.institutobrookfield.org.br

http://escolajoaquimalvesdeoliveiravacaria.blogspot.com.br http://www.fotolog.com/diferentespontos

http://www.hortasdecascais.org

Avaliação: Alguns critérios foram estabelecidos para avaliar o grau de participação nas atividades propostas.

1.    Participou ativamente nas atividades cooperando com o grupo. Trouxe informações importantes para discussão. O resultado de sua participação foi relevante;

2.    Participou nas atividades cooperando com o grupo. Discutiu com os colegas sobre os temas propostos. O resultado da sua participação foi bom;

3.    Participou pouco nas atividades. A sua contribuição para a realização dos trabalhos foi regular;

4.    Esteve presente, mas não há registro da sua contribuição.

Conclusão: Espero com esse trabalho mostrar a cada participante o quão importante é aliar-se às tecnologias, digitais ou não e o quão possível é agregar teoria e prática em benefício do meio ambiente e do processo de ensino e aprendizagem.

Cursista: Sandra Mendes

Utilizando redes sociais de forma crítica e produtiva

Aos poucos fui ingressando em redes sociais através da divulgação na mídia e pelo convívio com jovens adolescentes em meu trabalho. Esse contato me proporcionou informações que me despertou curiosidade em acessar essa ferramenta tecnológica.

Depois de me socializar nas redes sociais, foi mais fácil do que pensei. Assim como fui auxiliada no início, não foi difícil ajudar amigos e colegas de trabalho, o qual se tornou uma tarefa fácil.

Gosto de participar de redes sociais como facebook, watsApp onde faço interação social e me divirto. Aproveito para fazer cursos online, postar trabalhos e registrar eventos com meus alunos.

Esta ferramenta tecnológica facilita o meu trabalho bastante, pois, realizo atividades em slides no Power Point, elaboro projetos, faço pesquisas, organizo Banner, Folders, e utilizo Blog e jogos pedagógicos na internet para que possa enriquecer o ensino-aprendizagem.

É claro que o professor deve ter muito cuidado na maneira de fazer uso dessa ferramenta, proibindo acesso a certos tipos de sites no momento do acesso na escola e estar acompanhando o que o aluno está acessando assim como também orientá-lo e sugerir sites educativos e com informações precisas.

Na verdade este recurso que estou utilizando no Ambiente e-ProInfo só promove um aprendizado maior de tudo o que já sei, portanto sempre é muito bom estar se atualizando no âmbito profissional para melhor desenvolver minhas atividades.

 

Diálogos sobre as gerações

O mundo virtual vai, progressivamente, confundindo os seus limites com o mundo real no cotidiano de crianças e adolescentes. A internet, o telefone celular e muitos novos equipamentos de tecnologia da informação vão transformando os comportamentos e as formas de se relacionar com a família, com os amigos e com as novas possibilidades de viajar pelo mundo sem sair de casa. Mas, também, surgem novos riscos à saúde para a geração da era digital, devido ao excesso de horas no uso do computador, deficiência de sono e hábitos sedentários, queda do rendimento escolar, pornografia e pedofilia online.

Atualmente as crianças e os adolescentes vivem em dois mundos: aquele que todos conhecemos o mundo real, e o mundo digital ou virtual, que parece muito mais interessante e surpreendente, oferecendo aventuras, oportunidades, a busca pela autonomia, mas também, perigo e riscos à saúde. O espaço cibernético, o mundo da internet e a velocidade da comunicação se tornaram o "lugar vivo de verdade" onde todos se encontram, aprende, jogam, brincam, brigam, trocam fotos, ganham dinheiro, começam e terminam amizades e namoros.

Nesta realidade virtual, todos os adolescentes podem disfarçar melhor a ansiedade, a confusão, os medos e a alegria da passagem à vida adulta. Podem até superar os pais e muitos professores que nem conseguem ficar conectados ou "plugados". Aliás, o idioma agora é o "internetês" com abreviaturas, emoticons e maneiras diferentes de se expressar e comunicar. Muitos nem conseguem mais escrever no papel e nem sabem o que é caligrafia ou gramática!

Lembrancinhas para o dia das mães

Gincana:Aniversário de 65 anos da Escola Estadual Monteiro Lobato-B.Vista-RREscola Estadual Monteiro Lobato A Escola Estadual Monteiro Lobato localizada na Rua Cecília Brasil, 1506 no Centro de Boa Vista é uma Escola de Ensino Fundamental e Médio, é uma das pioneiras da rede pública estadual de Roraima. A escola foi criada pelo Decreto nº89 de 1º de Abril de 1949, com a denominação de Curso Normal Regional Monteiro Lobato em homenagem ao grande escritor brasileiro José Bento Monteiro Lobato, com a missão de formar professores de 1ª a 4ª série. Atualmente (em 2014) o corpo docente da escola é constituído de 106 professores, pessoal técnico 20 e 31 de apoio, incluindo o pessoal terceirizado. Gestão atual: Dalva Gomes Rodrigues Silva, Ivan Alves dos Santos e Márcia Rodrigues da Silva. A escola desenvolve suas atividades pedagógicas em 24 salas de aulas e 8 salas ambientes (Sala de Música, Arte, de Inclusão Digital, de informática, Multimídia, de Leitura, Laboratório de Ciências e Biblioteca). Contamos ainda com quatro Salas de Recursos para atendimento especializado aos alunos PNEE (Deficientes Visuais, Auditivos, Deficientes Mentais e Oficina Tecnológica). A escola funciona nos turnos: Matutino com 534 alunos do 2º ao 5º e 9º ano, do ensino fundamental e 12 alunos da classe especial; Vespertino com 518 alunos do 6º ao 8º ano do ensino fundamental e Noturno com 316 alunos na Educação de Jovens e Adultos – EJA (3º seguimento); tendo um total de 1368 alunos. A metodologia utilizada e de educação continuada e o sistema de avaliação é de prova escrita, atividades de pesquisa realizada dos livros em sala de aula e na biblioteca ou através a internet e seminários.

Construindo o Saber

  

 

 

IV Conferência Estadual Infanto Juvenil pelo Meio Ambiente